Un bon élève est-il toujours un élève qui va bien ? Interroger les normes de santé mentale à l’école

FR – Cet article prend pour objet le référentiel de santé mentale tel qu’il est retraduit dans les politiques éducatives et mis en œuvre dans les collèges en France. À partir d’une enquête par questionnaire menée auprès de 1107 adolescents scolarisés dans quatre collèges, il interroge les angles morts que ce référentiel d’action publique induit dans la prise en charge des souffrances adolescentes en milieu scolaire. En privilégiant la déviance comme indicateur principal de mauvaise santé mentale, une diversité de vécus de souffrances – ceux dont les manifestations coexistent avec une conformité scolaire – se trouve occultée. Nos données révèlent ainsi l’invisibilisation par les équipes éducatives des souffrances des « bons élèves », leur bien-être étant présumé sur la base de leurs performances scolaires. Notre conclusion appelle à une refonte du référentiel de santé mentale, de sorte qu’il s’émancipe de sa stricte équation avec l’adaptation sociale.